Forschungen zur Didaktik des Sachunterrichts (Die vergriffenen Bände sind unter der ISBN als pdf-Download verfügbar.)
- Köhnlein, Walter / Marquardt-Mau, Brunhilde / Schreier, Helmut (Hg.) Kinder auf dem Wege zum Verstehen der Welt 1997. 288 Seiten, kartoniert, ISBN 3-7815-0914-6
- Hartinger, Andreas: Interessenförderung - Eine Studie zum Sachunterricht 1997. Herausgegeben von Walter Köhnlein, Brunhilde Marquardt-Mau, Helmut Schreier. 258 Seiten, kartoniert, ISBN 3-7815-0877-3
- Köhnlein, Walter / Marquardt-Mau, Brunhilde / Schreier, Helmut (Hg.) Vielperspektivisches Denken im Sachunterricht 1999. 253 Seiten, kartoniert, ISBN 978-3-7815-0972-9
- Köhnlein, Walter / Schreier, Helmut (Hg.) Innovation Sachunterricht - Befragung der Anfänge nach zukunftsfähigen Beständen 2001. 352 Seiten, kartoniert, ISBN 3-7815-1148-0
- Spreckelsen, Kay / Möller, Kornelia / Hartinger, Andreas (Hg.) Ansätze und Methoden empirischer Forschung zum Sachunterricht 2002. 224 Seiten, kartoniert, ISBN 3-7815-1187-3
- Hartinger, Andreas / Kahlert, Joachim (Hg.) Förderung des wissenschaftlichen Nachwuchses. Perspektiven fachdidaktischer Forschung 2005. 246 Seiten, kartoniert, ISBN 3-7815-1388-4
- Hartmut Giest/ Andreas Hartinger/ Joachim Kahlert (Hg.) Kompetenzniveaus im Sachunterricht 2008. 182 Seiten, kartoniert, ISBN 978-3-7815-1610-6
- Agnes Banholzer: Die Auffassung physikalischer Sachverhalte im Schulalter. Herausgegeben und eingeleitet von Bernd Feige und Hilde Köster, 2008. 156 Seiten, kartoniert, ISBN 978-3-7815-1613-7
- Hans-Joachim Fischer/ Peter Gansen & Kerstin Michalik (Hg.) Sachunterricht und frühe Bildung 2010. 248 Seiten, kartoniert, ISBN 978-3-7815-1732-5
- Detlef Pech, Claudia Schomaker und Toni Simon (Hrsg.) (2019): Inklusion im Sachunterricht. ISBN 978-3-7815-2293-0
- Giest, H.; Gläser, E. & Hartinger, A. (Hrsg.) (2019): Methodologien der Forschungen zur Didaktik des Sachunterrichts. Bd. Heilbrunn: Klinkhardt. ISBN 978-3-7815-2335-7
- Landwehr, B.; Mammes, I. & Murmann, L. [Hrsg.](2021): Technische Bildung im Sachunterricht der Grundschule. Elementar bildungsbedeutsam und dennoch vernachlässigt? Bad Heilbrunn: Klinkhardt. DOI: 10.35468/5869